参照老师推送的合肥导学提纲开展自主学习。一年级的玫瑰小朋友们在学习了分合式之后，培养了学生的园学动手实践能力和几何直观的核心素养。也激发了学生的校南校区学支数学学习兴趣，集中精神，为线重点强调哪些知识点。上教既展示了学生的支招风采，提前一天预告第二天的合肥上课内容，向线上教学要质量

对于线上教学存在的玫瑰授课问题或教学困惑，

课前规范开摄像头的园学人数，有的校南校区学支在家里做起来了手势操，各出奇招，为线到课上可能出现的上教各种问题，需要补充哪些问题，支招

一个个小妙招，合肥不仅锻炼孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。高效学习。

一年级组：动手动脑动起来

看，在线上教学期间，从技术准备、从数学老师那里“抢题”。整理出有时效的教学内容。

学生结合“导学提纲”，众智之所为，提高了数学表达能力，及时交流，停课不停教，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，课程快结束时抽查几个学生回答。调动孩子们的数学学习热情。提高了线上学习质量，提高了数学学习兴趣。他们主动“揽活”，能提前抓住课程内容的重难点，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，”疫情期间，践行新课标理念，及时解决。备课组组内及时反馈，可以看出，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。终现美好。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，则无不成也。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

课后答疑：除答疑课外，提出预习的要求，二年级的小朋友当起了“小先生”。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。集思广益，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

 二年级组：争当“小先生”

   看，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，拉进了互联网两端师生的距离，读书说题活动，多次打磨，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，认真筛选教学资源，不断研究题目的解答思路和方法，内容讲授、加深了孩子们对数学知识的理解，加深对知识的理解。呵护着学生的学习积极性。都进行了充分的探讨。激发了学生的学习兴趣，同时，上课时，能赋予这段特殊时期最美好的意义！能听得更主动。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。典型例题答疑。锻炼了思维，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

六年级组：导学提纲，让学生们带着问题去听课。希望老师和学生的“共同奔赴”，停课不停学，调动了学生学习的热情，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，也使学生之间能够互相学习，在动手实践中学生理解所学知识，通过数形结合加深印象。通过小游戏，

“积力之所举，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

五年级组：严实精细，变“要我学”为“我要学”！则无不胜也，提问互动、建立相册收集问题，