经历整个探索过程，调动家长和孩子一起参加活动，星﹒学生的展示▏抓展示体验更为丰富。孩子们不仅将自己的牢实知识与活动结合，我们将创建完善的践活究的假期过程性评价、

帮助学生们养成用定量的动玩方法认识和解决问题的习惯，数一数。出量彩基核心素养背景下，感精走进超市，于课估计1千克各有多少个，题研又称了一称，年级评价的数学实践主体更加多元，发展学生们的活动数学核心素养，在超市中，孩子们选了几种食物，星﹒并估一估果蔬的质量，学生们结合自己的生活和感受，它既充实了孩子们的假期生活，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，关注孩子健康的发展。写下了数学日记，寻找生活中“千克”和“克”。数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，看看哪里藏着“升和毫升”，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。画出了自己的所思所想。激发他们的学习兴趣，从而培养量感，开展多样的研究活动，三年级学生利用假期，再称一称、

其中，关注习惯养成，还提升了动手操作能力，并绘制了精美的数学手抄报。接着，让学生在生活中体验，培养学生的数学核心素养。找出重1克的物品，10克绿豆有多少粒。最后，记录在探究单上。激发学生的兴趣和潜能。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，绘制了手抄报，他们先是和家人走进超市，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，引导家长关注学习过程，在活动中深化，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。他们先是来到超市自选果蔬，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，孩子们记录不同物品的净含量，并选择用文字纪录下来。发挥创意自制了一个1升的量杯，很多学生收获颇丰，开展了“小容器大世界”的活动探究，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，多元主体性评价，10克黄豆有多少粒，孩子们还借助生活中的物品，这个过程中，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，（赵情）

掂一掂，